교육의 사회적 기초(학습의 사회적 環境, 교육열의 본질)
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작성일 23-02-07 10:33
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1. 학습의 사회적 環境
교육의 사회적 기초 과목 목차 1. 학습의 사회적 환경 2. 한국의 교육열의 본질 시대에 따른 학습의 가치관을 보면 전통적인 학습의 가치관은 선천적인 능력(지능), 개인의 노력, 학업성취를 최대한으로 끌어올릴 수 있는 환경 등 이렇게 세 가지를 가장 중요하게 보았다. 한국사회에서의 학습의 가치관은 한석봉의 이야기에서 볼 수 있듯이 무엇보다도 개인의 노력을 상당히 중요하게 여겼는데 이런 점은 일본과 중국도 비슷하게 나타나며 ‘노력주의’라고 부르기도 한다. 그리고 불변적 지능concept(개념)과 관련지어 볼 때 선천적 능력이나 지능을 보유하고 있지 않은 학생에게 지식이나 기술을 가르친다는 것은 교사들의 임무와 능력 밖이라고 생각하게 되고 학부모들 또한 유전적으로 형성된 제한된 능력
목차
교육의 사회적 기초(학습의 사회적 環境, 교육열의 본질)
시대에 따른 학습의 가치관을 보면 전통적인 학습의 가치관은 선천적인 능력(지능), 개인의 노력, 학업성취를 최대한으로 끌어올릴 수 있는 環境 등 이렇게 세 가지를 가장 중요하게 보았다. 즉 학생은 학업을 소홀히 하였다는 것과, 교사는 학생을 책임지고 지도를 하지 못하였다는 점인데 현대의 교육의 가치관과 어느 정도는 유사점을 보인다.
설명
문제 1. 학습의 사회적 環境(환경)에 대해 논하라.
교육의 사회적 기초 과목
레포트 > 인문,어학계열
교육, 사회적 기초, 사회적 환경, 교육열 본질
그러나 고정되고 선천성을 가정한 ‘지능理論(이론)’이 등장한 이후에 교사들은 학업성취의 실패를 특定義(정의) 지식이나 행동유형을 학습하는 데 필요한 지능을 원래부터 갖고 있지 않기 때문이라고 말하였는데 학생들의 책임 또한 없어지는 것이었다. 이런 동양과는 달리 서양에서는 선천적인 능력을 전통적으로 중요시 해왔는데 과거에는 학생의 학업의 성패여부를 공부를 고의적으로 게을리 하는 학생본인과 학생을 맡고 있는, 부적절한 수업을 하는 교사들에게 돌려졌었다. 한국사회에서의 학습의 가치관은 한석봉의 이야기에서
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2. 한국의 교육열의 본질
다. 즉, 학업성취의 실패가 학생이나 교사에게 있는 것이 아니라 그것의 선천적인 능력에게 있다는 것을 깨닫게 된 것이다. 한국사회에서의 학습의 가치관은 한석봉의 이야기에서
시대에 따른 학습의 가치관을 보면 전통적인 학습의 가치관은 선천적인 능력(지능), 개인의 노력, 학업성취를 최대한으로 끌어올릴 수 있는 環境(환경) 등 이렇게 세 가지를 가장 중요하게 보았다.
