문이과 통합 교육과정 찬성과 반대 의견, 향후 과제
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작성일 23-02-04 22:15
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또한 이것은 농업사회를 벗어나면서 직업의 종류가 많지 않던 산업사회 초반부에도 어느 정도 적절한 대비였다. 1. 고등학교 문·이과 분리교육 관행 우리나라에서 고교의 문이과 구분은 일제 강점기 부터 계속되었다.
1) 문·이과 통합형 교육과정 개념
1. 고등학교 문·이과 분리교육 관행
문이과 통합 교육과정 찬성과 반대 의견, 향후 과제
1. 고등학교 문·이과 분리교육 관행
1) 문·이과 통합 교육과정 찬성 의견
5. 문·이과 통합 교육과정 과제(problem)
4. 문·이과 통합 교육과정 찬성과 찬대 의견
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순서
2) 문·이과 통합형 교육과定義(정이) 기본 방향
우리나라에서 고교의 문이과 구분은 일제 강점기 부터 계속되었다. 그런데 이런 구분은 학생 수라는 측면에서 보면 당대 동연령층의 5~10%가 고교에 진학하던 당시에는 어느 정도 적합한 것이었다. 특히, 제2차 교육과정기(1963~73)에는 문이과를 뚜렷이 구분하였다. 특히, 제2차 교육과정기(1963~73)에는 문이과를 뚜렷이 구분하였다. 그런데 이런 구분은 학생 수라는 측면에서 보면 당대 동연령층의 5~10%가 고교에 진학하던 당시에는 어느 정도 적합한 것이었다. 3) 문·이과 통합형 교육과정에서 추구하는 인간상
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< 참고자료(資料) >
설명
우리나라 문.이과 분리교육 관행, 문이과 통합형 교육과정 개정 배경, 찬성과 반대 의견, 향후 과제 등을 조사하였습니다.
2) 문·이과 통합 교육과정 반대 의견
3. 문·이과 통합형 교육과정 개념, 기본 방향, 인간상
다.
2. 문·이과 통합형 교육과정 개정 배경
우리나라 문.이과 분리교육 관행, 문이과 통합형 교육과정 개정 배경, 찬성과 반대 의견, 향후 과제 등을 조사하였습니다. 또한 이것은 농업사회를 벗어나면서 직업의 종류가 많지 않던 산업사회 초반부에도 어느 정도 적절한 대비였다.
